Para pensarmos...

Não há nada que seja maior evidência de insanidade do que fazer a mesma coisa dia após dia e esperar resultados diferentes.  

Albert Einstein

Ação 7

Ação 6

Ação 5

Ação 4

Ação 3

Ação 2

Ação 1

Constatações

Proposta Inicial - Grupo 7 - Evasão Fatec Indaiatuba

Segue trabalho do grupo 7 - Evasão / Reprovação sobre alguns pontos iniciais para o planejamento de ações.
Link para o arquivo - Grupo 7

Entrevista - Profa. Elisabeth A. Pereira - Unicamp

Disponível no site da CBN - Link

Dados da Evasão FATEC Indaiatuba - Prof. Milton - 2014-1

Ontem o prof Milton informou (em um comentário neste blog) os números da evasão do primeiro semestre de 2014 (alunos ingressantes).
Como a postagem ficou comprometida em virtude da formação, repasso as informações novamente.

---------------------------------: Tabela demonstrativa por curso - Evasão 2014-1

Através das pesquisas realizadas junto aos alunos que entraram na estatística de evasão os principais motivos apurados foram classificados como: 
a) Passou em outra faculdade
b) Motivos de trabalho – horários
c) Familiares / Financeiros
d) Outros – Particulares

Com os dados apurados, verifica-se que o principal motivo de evasão está se enquadrando em “Motivos de Trabalho”, neste aspecto conforme relatos dos alunos, os horários das aulas não estavam sendo compatíveis com os da empresa, e isso pode justificar o alto índice do curso de Redes de Computadores que obteve dentro do curso uma evasão de 46,34%, pois este curso é oferecido no período da tarde, com inicio das aulas as 13h50, não sendo compatíveis com o horário de muitas empresas que tem a saída de seu funcionário às 14h, perdendo o aluno neste caso sempre a 1ª. Aula do curso.

Outro fator a ser analisado foi o alto índice de alunos que justificaram a sua saída devido a terem sido aprovados em outras faculdades. No curso de ADS – Noturno este índice foi de 60% dos alunos que desistiram do curso. Em Comércio Exterior foi de 28,6% ,e em Gestão Empresarial Noturno foi de 42,9%.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Qual é nosso foco?

Caros colegas,

Em sua opinião qual é nossa real missão enquanto INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR TECNOLÓGICO?
Quais são nossas RESPONSABILIDADES? Quais nossas PERSPECTIVAS, VISÕES E ASPIRAÇÕES enquanto educadores, coordenadores e dirigentes de uma Instituição pública?

Para responder a essa pergunta, existe um grupo especificamente criado para isso... mas no que diz respeito ao processo de EVASÃO / REPROVAÇÃO... o que podemos dizer para evitarmos pensar além do nosso alcance?

Pergunta aos professores!

Caros colegas,
Na opinião dos senhores, qual é a razão do aumento (ou manutenção) do elevado índice de evasão / reprovação dos nossos cursos?

Principais causas da Evasão no Ensino Superior (e algumas propostas iniciais...)

Prezados colegas,

Segue um apanhado de causas levantadas das leituras dos artigos disponibilizados.
Acho que podemos partir desse ponto para nosso planejamento.

PRINCIPAIS CAUSAS DA EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR

Algumas informações preliminares:

Existe uma relação inversamente proporcional entre a taxa de evasão e a relação candidato/vaga.

Isso também é afetado pela reputação da instituição. Quanto maior a reputação, menor a evasão.

Exemplos: Podemos citar as Universidades de Harvard, Oxford e Cambridge que possuem, em média, uma taxa de evasão em torno de 1,3 a 1,4%.

Principais Causas da Evasão:

1) O curso não atende as expectativas do estudante... O curso não apresenta uma motivação para a continuidade do curso por parte dos estudantes. Não era aquilo que ele queria.

Possíveis Soluções:

  ==> foco na maior divulgação do que é, efetivamente, o curso, a área, o perfil profissiográfico, atuação no mercado... aconselhamento, sistemas de alerta

   ==> sistemas de alerta são fundamentais para redução do índice de evasão.  Segundo apontam uma série de pesquisas, tentar reverter uma evasão depois que o estudante decidiu, é praticamente nulo.

2) incapacidade de manutenção (material) do estudante na instituição que ele está. O custo de manutenção existe em instituições públicas ou privadas.

Possíveis Soluções:

   ==> bolsa de estudo, prouni, verba de assistência estudantil  (para instituições que participam da seleção unificada no sistema federal).

   ==> o governo do Estado de SP poderia viabilizar uma bolsa auxílio (semelhante a federal) para permanência do estudante na IES.

   ==> apoio psicopedagógico

3) dificuldade (cognitiva) que o estudante encontra para conseguir acompanhar o conteúdo (principalmente matemática, física... exatas)

Possíveis Soluções:

   ==> programa de monitoria, de tutoria (mais eficiente...)

   ==> Identificação (no ensino médio) do desempenho dos estudantes // sinalizadores 

     (notas baixas em disciplinas na área de exatas, indicam uma maior probabilidade de evasão em cursos que exigem uma maior base de matemática / física )

4) desmotivação por não ter contato com atividades práticas da área (aulas laboratoriais) que escolheu logo no início do curso.

Possíveis Soluções:

   ==> exemplo de medicina com as menores taxas de evasão... desde as primeiras aulas, o estudo é aplicado, voltado a problemas...

   ==> criação de espaços de aprendizagem (voltados para a área do curso)

5) a menor taxa de evasão ocorre com os estudantes que possuem bolsa de iniciação científica. Chega próxima a zero!

Possíveis Soluções:

   ==> a iniciação científica serve como motivador.  // maior aproximação com a área / campo  // gera uma maior responsabilidade

   ==> aumentar a quantidade de bolsas de iniciação científica

6) o ensino superior necessita de um "investimento de tempo de vida"   ((vivemos um mundo de retorno imediato!))

Possíveis Soluções:

   ==> principalmente com relação (em contraposição) ao retorno imediato oferecido pelas oportunidades de emprego

   ==> realização de seminários específicos, trazendo profissionais que fizeram essa escolha... e os ganhos a longo prazo por isso (em contraposição dos ganhos a curto prazo)

   ==> curso de gestão do tempo  / planejamento

   ==> desenvolvimento de um manual do estudante!

7) baixa atratividade do mercado (com relação a profissão)

 Possíveis Soluções:

   ==> a baixa atratividade desmotiva o estudante... levando-o a evadir.

   ==>  trabalhar cursos com alta atratividade....  modificar / fechar  /  alterar....

----------------------------------------------------------------------------------------------  OUTRAS CONSTATAÇÕES:

- A inclusão da classe C e D, pode ser entendido como um dos fatores da elevação da evasão do ensino superior.

- Evasão no estado de SP, em torno de 25%  //  Brasil: 16-17%

- Cursos com maior necessidade de base matemática, maiores são as taxas de evasão.  Correlação com o SAEBE (o SAEBE indica uma piora)

- Dificuldade financeira / dificuldade de aprendizagem / desconhecimento de curso/carreiras  à AUMENTAM O ÍNDICE DE EVASÃO.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------